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  當前位置:首頁> 院系介紹> 語言文化學院> 特色建設

 語言文化學院遵循學?!耙粚6嗦?,一專多能”的辦學思想,按照以專業能力素質培養為核心,培養外向型、復合型、應用型人才的培養方案進行學科建設,做到了傳統專業顯特色、新建專業有保障,形成了與學校發展目標相符合、與學科專業培養目標相吻合、與社會需求相適應的特色。

 
特色一:國際化辦學特色。

 各專業從自身專業發展前景和學生的未來發展出發,確定國際化辦學的方式和學習重點,培養有跨文化交際能力,有國際視野的應用型 人才。 1)交換生項目課程與校本課程的無縫對接,實現學科課程學習的國際化。以交換生方式為學生提供赴所學語言對象國學習機會,使學生能在目的語語言環境中學習,提高語言運用能力。在英語專業、漢語國際教育專業以自愿申請,課程學分互認赴歐、美等國和韓國、中國臺灣交換生學習基礎上,泰語專業以泰國蘭實大學合作實施的交換生項目,針對合作學校課程設置,結合本專業教學內容,整合科目課程,使專業課程體系實現了國內教學內容與國外交換生項目教學內容的自然對接,在課程設置上形成了體現合作雙方共同培養的國際化辦學課程體系。


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2)以“請進校門,走出國門”為特色的實踐教學國際化。通過校內與校外相結合、國內與國外相結合的方式組織實踐教學?!罢堖M校門”,即依憑學院國際合作交流平臺,對到本校進行短期漢語學習的外國學生進行全程對外漢語教學實踐?!白叱鰢T”,即通過對周邊國家的文化交流,進行對外漢語的實踐教學和英語語言文化交流。每年組織學生赴泰國農大進行漢語交流、赴泰國實習基地進行帶薪畢業實習、赴歐美國家進行短期帶薪實習和文化交流。


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3)專業學習直接應對周邊國家服務需求的漢語推廣國際化。應對漢語學習的國際化需求,結合周邊國家漢語學習的需求,對老撾、泰國芭提雅市、清邁實施“對泰窗口行業實用漢語口語三百句”漢語培訓。在全國范圍內率先探索漢語國際推廣的新途徑。兩國學員及其主管部門對此項工作給予高度的評價。


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特色二:多向發展,對應崗位人才培養的特色。

 正視經濟社會發展對傳統學科的挑戰和本學科在應用型人才培養中面臨的困難,實施了圍繞目標、適應社會、多向發展,對應崗位進行人才培養的措施。從多樣化應用型人才培養要求出發,整合專業群學科課程,設置交叉課程,拓展了方向課程,形成了以考研、考證為特點,應對行業崗位需求,實現學生的多向發展,多層面就業的人才培養特色。學生就業面廣,考研上線和錄取率高,獲職業資格證書種類和人數多。

 
特色三,以語言文化為載體的第二課堂活動特色。

 語言文化學院結合本學院各專業特點和所承擔的教學任務,將第二課堂活動納入專業教學和通識教學中,開展英語、泰語、日語、漢語多語種各具特色的文化活動。


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 英語文化活動。英語角通過教師的組織、引導及指導,讓學生根據所給定的主題以小組等多種形式進行口頭英語的操練,培養學生學習英語的興趣,進而提高學生的英語表達能力,達到學以致用的培養目標。演講備戰隊由專職教師組織學生進行專題講座,講授英語演講的各種技巧,組織學生進行演講訓練,為學生參加英語演講比賽做準備。同時,組織學生參加 “外研社杯”全國英語演講大賽、“外研社杯”全國英語寫作大賽、英語朗誦比賽等多種賽事,提高學生學習英語的積極性,培養學生的英語應用能力。


 泰語、日語文化活動。結合專業課和公共課程教學內容,泰語教師指導學生開展對泰國水燈節、宋干節的文化認知活動、日語教師指導學生進行對日本服飾、音樂、飲食等文化的感知,通過豐富多彩的文化活動,激發學生學習語言的興趣,幫助學生在寓教于樂中學習語言。


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 漢語文化活動。大學語文課程小組結合課程特點,以漢語朗育比賽的形式對學生進行人文素養的熏陶。

 一系列文化活動的開展,形成了“全方位、多層次、立體式、交互型”的第二課堂活動。以語言文化為載體的第二課堂活動,不僅活躍了全院學生的專業學習氛圍,而且帶動了全校學生學習外語和學習文化的積極性。

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